Como são calculadas as notas?

A média da Prova Brasil vai de zero a dez, assim como as avaliações tradicionais cujas notas refletem o volume de conteúdo que o estudante acerta.

Para entender o critério de nota utilizado, deve-se partir do pressuposto de que, diferente de uma prova clássica como a que o professor aplica a seus alunos em sala de aula, a Prova Brasil é construída metodologicamente para avaliar sistemas de ensino, e não alunos.

As médias são apresentadas em uma escala de desempenho capaz de descrever, em cada nível, as competências e as habilidades que os estudantes desses sistemas demonstram ter desenvolvido. Há uma escala descrita para as habilidades em Língua Portuguesa e outra para Matemática.

Dentro de cada uma das disciplinas, a escala é única e cumulativa, para todas as séries avaliadas. A lógica é de que quanto mais o estudante caminha ao longo da escala, mais habilidades terá acumulado. Portanto, é esperado que alunos da 4° série alcancem médias numéricas menores que os de 8° série.

Como a prova é organizada?

São feitos 21 tipos diferentes de cadernos de prova para cada série, cada aluno responde a apenas um caderno de prova. Desta forma, dois alunos não respondem necessariamente as mesmas questões.

O caderno de prova é constituído por quatro blocos, sendo que dois são destinados a respostas de Língua Portuguesa e os outros dois abordam questões de Matemática. Os testes são de múltipla escolha, com quatro ou cinco alternativas de resposta para cada questão, sendo que apenas uma está correta.

Os alunos de 4° série responderão a 22 itens de português e a 22 itens de matemática. Enquanto os estudantes de 8° série e do 3° ano do ensino médio responderão a 26 itens de português e 26 de matemática. O tempo total para a realização das provas é de 2 horas e 30 minutos.

Para que serve a Prova Brasil?

A partir das informações da Prova Brasil, o MEC e as secretarias estaduais e municipais de Educação definem as ações voltadas para o aprimoramento da qualidade da educação no País e a redução das desigualdades existentes.

Isso torna mais fácil e objetiva a correção de distorções e debilidades identificadas, além do direcionamento dos recursos técnicos e financeiros para as áreas prioritárias.

As médias de desempenho nessas avaliações também subsidiam o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), ao lado das taxas de aprovação municipais e estaduais.

Outra informação importante é que os dados da Prova Brasil ficam disponíveis para a sociedade, que pode acompanhar as resoluções das secretarias e cobrar a melhoria na Educação em todas as esferas de governo.

Tecnologia e Equidade - Sangari

Publicado no jornal de Brasília no dia 26 de junho, o artigo redigido pelo Secretário da Educação do Distrito Federal, José Luiz Valente, e o subsecretário de Gestão Pedagógica e Educacional, Rubens Martins propõe ações para facilitar o acesso da tecnologia nas escolas públicas.

Entre as ações propostas estão a instalação de computadores nas salas de professores, a ampliação e melhoria dos laboratórios de informática, além da elaboração de um projeto pioneiro de conexão entre a Secretaria, as Diretorias Regionais de Ensino e escolas, através de uma rede de teleconferência.

"O ambiente de rápidas mudanças no mundo contemporâneo exige a renovação dos sistemas de ensino, a fim de conferir mais eficácia às políticas educacionais, orientadas pelos paradigmas do respeito à diversidade e da garantia da equidade", ressaltam Valente e Martins.

Melhorar desempenho é o desafio

Segundo o novo Secretário de Educação de São Paulo, o grande desafio dos dias atuais é melhorar o desempenho dos alunos e os índices de aprendizado, fato que ele deixou claro em seu discurso: "Até recentemente, todas as políticas recomendadas para melhorar a qualidade do ensino se concentravam nos meios, ou seja, cuidavam de melhorar as condições objetivas do funcionamento das escolas, de formar melhor os professores, de desenvolver programas para sua atualização e aperfeiçoamento, de melhorar sua remuneração, de equipar as escolas com laboratórios e computadores e assim por diante. Ou seja, estavam focadas apenas nas condições de ensino, com a expectativa de que viessem a produzir os efeitos desejados na aprendizagem dos alunos. No Brasil, apesar de não termos atingido as condições ideais em relação aos meios para desenvolvermos um bom ensino, o fato é que objetivamente estamos melhor que há dez ou doze anos em todos esses quesitos. Entretanto, os indicadores de desempenho dos alunos não têm evoluído na mesma proporção".

Projeto incentiva debate sobre educação

O movimento "Todos pela Educação" juntamente com o Unicef distribuiu no mês de abril kits do projeto "No Ar: Todos pela Educação" para radialistas de todo  o Brasil. O projeto tem o objetivo de convocar o rádio a ser porta-voz da luta pela Educação de qualidade no país. A proposta é incentivar as emissoras a colocarem o tema em sua programação, chamando a atenção da comunidade e dos pais a participar da vida escolar e da apropriação da escola como um espaço público.

Nesta edição, o kit é composto por depoimentos do ex-jogador de futebol e presidente da Fundação Gol de Letra, Raí, e do radialista Geraldo Freire, da rádio Jornal AM / Recife -PE, além de músicas, dicas, vinhetas e o boletim "Rádio pela Infância", um informativo que aborda o tema Educação Integral e Comunitária, produzido pela Unicef.

Segundo Priscila Cruz, Diretora Executiva do "Todos pela Educação", é imprescindível que cada vez mais os radialistas abracem o projeto, colocando a Educação como pauta de sua programação. "Temos hoje uma grande parceria com radialistas de todo o País, que trabalham conosco levantando a bandeira da qualidade do ensino", afirma.

A marca da inovação

A Sangari Brasil levou o Programa CTC ao Fórum promovido pela União dos Dirigentes Municipais de Educação (UNDIME) nos dias 2 e 3 de abril na cidade do Rio de Janeiro (foto), em espaço compartilhado por outras empresas do segmento de educação como a Editora Abril e a Fundação Roberto Marinho.

Segundo Luís Laurelli, Professor e Diretor Comercial, o evento foi importante, pois evidenciou as características diferenciadas do CTC, a única solução realmente integrada que reúne os interesses de estudantes, professores e Secretarias de Educação, pois ajuda a melhorar os níveis de aprendizagens dos estudantes de Ciências do Ensino Fundamental. "Foi um momento importante de interação e troca de informações com os Secretários de Educação, que vai permitir apresentar o Programa CTC de modo mais detalhado e individualizado para cada municipalidade", explica Laurelli.

CTC é pré-qualificado para integrar Guia do MEC

O Programa CTC - Ciência e Tecnologia com Criatividade foi pré-qualificado pelo Ministério da Educação para integrar seu "Guia de Tecnologias Educacionais", elaborado pela Secretaria de Educação Básica.

O objetivo deste instrumento é apoiar secretários estaduais e municipais de educação, escolas e sistemas de ensino interessados em novas práticas e métodos que possam elevar os índices de aprendizagem dos alunos.

As tecnologias pré-qualificadas ainda poderão ser certificadas pelo MEC posteriormente, se for verificado o impacto positivo nos indicadores de qualidade da educação básica elaborados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisa Educacionais Anísio Teixeira (INEP).

Sangari Brasil no XVIII Fórum UNDIME

Nos dias 9 a 13 de março, Secretários de Educação de municípios do Estado de São Paulo reúnem-se em Santos (SP) no XVIII Fórum Estadual da União dos Dirigentes Municipais de Educação (UNDIME), com o objetivo de tornar mais efetivos os investimentos em educação realizados pelas cidades, principalmente no Ensino Fundamental.

A Sangari Brasil estará presente na Feira de Produtos Educacionais do Fórum com um estande, apresentando o Programa CTC - Ciência e Tecnologia com Criatividade.

O CTC tem despertado o interesse de Secretários de Educação de todo o Estado, que buscam informações sobre os resultados que a solução educacional tem proporcionado em sala de aula nas cidades onde foi implementado, como a cidade de Amparo (SP), que já utiliza o Programa para seus alunos dos 3º, 4º e 5º anos do Ensino Fundamental.

Como são as escolas?

No que diz respeito às 172 escolas onde a pesquisa foi desenvolvida, contatou-se que:

1) 24,7% possuem entre 300 a 599 alunos; 24,1% possuem entre 600 e 899 alunos e 19,4% entre 900 a 1199 alunos 

Aglomerando mais ainda tais dados, percebe-se que o Programa está, em sua maioria, em escolas de médio e grande portes, que têm entre 300 e 1199 alunos.

2) O Programa está em 81% das escolas com 0 a 599 alunos

3) Mais de 90% dos diretores responderam que as escolas possuem TV, vídeo e DVD e que estes aparelhos encontram-se em bom estado (80% para a TV; 69,3% para o vídeo/DVD) 

Esta porcentagem diminui no que diz respeito aos equipamentos de informática (computadores e acesso à internet). Apenas 36,6% responderam possuir computadores, sendo estes avaliados em estado regular por 39,7%. Já o acesso à internet ocorre em 64% das escolas, sendo avaliado como bom por 63% dos diretores

4) Sala de vídeo (43%), sala de leitura (47,1%), sala de informática (39,5%) e laboratório de ciências (10,5%) estão presente em menos de 50% das escolas participantes do programa.

Quem são os alunos?

A pesquisa da RITLA evidenciou, também, o perfil dos alunos dessas 172 escolas. Segundo o levantamento:

1) 51,4% eram do sexo feminino e 48,6% do sexo masculino

2) Os alunos participantes tinham idade entre 7 a 15 anos, com uma predominância dos 7 aos 10 anos, totalizando 77,4%

3) Indagados sobre suas opiniões a respeito da escola, 50,6% dos alunos consideraram a escola ótima e 41,1% boa. A matéria que mais gostam é Matemática, com 33,6%, seguida de Ciências, com 29,4% das indicações 

Veja no vídeo abaixo alunos do Ciência em Foco apresentando seus conhecimento em uma feira de ciências no Distrito Federal.

 

httpv://www.youtube.com/watch?v=Qnojw-Teb2Y

A pesquisa da RITLA

A pesquisa da RITLA sobre a eficácia do Programa Ciência em Foco optou por realizar uma avaliação do tipo diagnóstica, uma opção metodológica considerada capaz de revelar e mapear as consequências dos resultados alcançados tanto de forma direta - isto é, pretendidos - quanto indireta - ou seja, não-antecipados. 

Com isso foi possível identificar, caracterizar e analisar, através do confronto dos dados e informações recolhidos nas etapas quantitativa e qualitativa, a eficiência e pertinência das diferentes estratégias, através das quais se busca atingir os objetivos do Programa Ciência em Foco. 

Os eixos do CTC

 

O CTC estrutura-se em três eixos básicos:

1) Confecção e distribuição de materiais de apoio ao aluno e ao professor;

2) Distribuição de materiais para experimentos;

3) Formação inicial e continuada da equipe de execução do Programa (professores e mediadores).

Os conteúdos temáticos que compõem estes três eixos atendem às diferentes áreas das Ciências Naturais (Biologia, Ciências da Terra, Astronomia, Física, Química e Tecnologia).

A metodologia para trabalhar esses conteúdos implica na valorização dos conhecimentos prévios dos alunos e no incentivo à sua capacidade criativa em solucionar desafios científicos.

O que é CTC?

A principal característica do CTC, desenvolvido pela Sangari Brasil, é sua proposta inovadora de trabalhar os conteúdos das ciências naturais por meio de soluções estimulantes para estudantes e professores. A proposta permite a construção de um espaço educativo que privilegia a atuação dos alunos no processo de aprendizado do qual participam, com o suporte de um professor que assume um papel de mediação.

A proposta pedagógica do CTC fundamenta-se na Metodologia Investigativa, aliada a diferentes recursos didáticos como livros, jogos, vídeos e materiais para investigação científica que são usados pelos alunos em sala de aula. O CTC valoriza intensivamente a atuação dos professores, o que se dá por meio de programas de formação e de suporte permanentes.

No vídeo abaixo você conhece uma entrevista com a Professora Maria Helena, de escola pública de Planaltina, que conta como tem sido sua relação com o CTC. Note como o ensino de Ciências se torna um ensino multidisciplinar, pois ajuda a difundir conceitos de Português e Matemática, entre vários outros.

httpv://www.youtube.com/watch?v=Ak371XqRx6o&feature=channel_page

O que é Ciência em Foco?

O Programa Ciência em Foco iniciou-se no Distrito Federal em fins de novembro de 2007. Sua implementação pela Secretaria de Estado de Educação vem ocorrendo desde maio de 2008 nas escolas públicas do DF, no primeiro segmento (1ª à 4ª série ou 1º ao 5º ano) e, desde agosto do mesmo ano, no segundo segmento do ensino fundamental (5ª à 8ª série ou 5º ao 9º ano), com o princípio básico de aperfeiçoar o ensino das Ciências Naturais nessas duas etapas.

A dinâmica e a proposta implementadas fundamentaram-se no Programa CTC - Ciência e Tecnologia com Criatividade, desenvolvido pela Sangari Brasil. Veja no vídeo abaixo um pouco mais sobre o Ciência em Foco de Brasília.

httpv://www.youtube.com/watch?v=oSO93RXJDyg

Nova realidade educacional

Segundo Jorge Werthein (foto), Diretor Executivo da RITLA, a pesquisa teve como objetivo avaliar os pontos mais significativos do diagnóstico realizado sobre o processo inicial de implantação do Programa Ciência em Foco, no ano de 2008, no conjunto de escolas que oferecem o primeiro segmento do Ensino Fundamental na rede pública do Distrito Federal.

Realizada em duas etapas distintas e concomitantes, de naturezas quantitativa e qualitativa, a pesquisa procurou identificar os possíveis impactos e resultados decorrentes da ação, bem como dar a conhecer as opiniões, dificuldades e anseios dos principais atores nela envolvidos.

O que é déficit de aprendizado?

O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP), órgão do MEC, constatou que menos de 20% dos alunos da 8ª Série do Ensino Fundamental no Brasil aprenderam o que era esperado em sua etapa escolar.

Esse dado é alarmante, pois revela que os investimentos em educação feitos pelos governos municipais, estaduais e federal simplesmente não promovem a melhoria da qualidade de ensino, que precisa ser pensada em função de novas tecnologias, programas e metodologias de ensino. Veja mais informações sobre este assunto no site Todos Pela Educação.