Documento que representa a América Latina será apresentado em FórumMundial de Ciências

Lavrado em reunião do Comitê Redator da declaração da América Latina e Caribe sobre Ciência, Tecnologia e Inovação nos dias 17 e 18 de junho, no Rio de Janeiro, o documento será apresentado no IV Fórum Mundial de Ciências, realizado em novembro de 2009, na cidade de Budapeste.
O encontro foi promovido no Centro Brasileiro de Pesquisas Físicas (CBPF) e contou com o apoio da Unesco, Ministério de Ciência e Tecnologia e o Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. O documento elaborado no Brasil irá apresentar os progressos e resultados da América Latina durante a última década para os participantes do Fórum Mundial.

Sono criativo

Está com bloqueio de criatividade?

Vai dormir que melhora!

Isso é o que diz a pesquisa realizada pela Universidade da Califórnia, nos Estados Unidos. Os norte-americanos descobriram que o sono REM (sigla em inglês para "movimento rápido dos olhos") também conhecido como sono paradoxal estimula a criatividade e a solução de problemas.

O estudo foi coordenado pela pesquisadora Sara Mednick, e comprovou que a fase REM estimula diretamente o processamento criativo mais do que qualquer outra fase do sono, ou mesmo durante o período em que se está acordado.

"Verificamos que, para questões ligadas ao que a pessoa está trabalhando no momento, a passagem do tempo é suficiente para encontrar as soluções. Entretanto, para novos problemas, apenas o sono REM é capaz de aumentar a criatividade", disse Sara.

Segundo a pesquisadora, o sono REM permite que o cérebro estabeleça ligações novas e úteis entre idéias não relacionadas, favorecendo a capacidade criativa do indivíduo.

Melhoria na educação exige novas metodologias de ensino

Foi o que afirmou o Secretário de Educação do Distrito Federal, José Luiz da Silva Valente, em sua visita a sede da Sangari Brasil em São Paulo no último dia 24 de junho. As escolas da rede pública do DF foram as primeiras no país a adotar o Programa Ciência em Foco, nome dado ao Ciência e Tecnologia com Criatividade (CTC) na capital do país.

"Para mim, só vamos conseguir mudar a realidade da Educação no Brasil se encontrarmos novas metodologias educacionais que despertem no aluno o desejo de aprender. Com o Ciência em Foco, adotamos um programa de ensino que estimula esse desejo e isso é decisivo quando queremos melhorar o desempenho nossos estudantes. Um indicador claro a esse respeito nos foi dado pela pesquisa promovida pelo Sistema de Avaliação do Desempenho das Instituições Educacionais do Sistema de Ensino do Distrito Federal, o SIADE, que revelou um bom desempenho nas aulas de Ciências dos alunos das séries iniciais", comentou Valente.

Veja no vídeo abaixo um trecho da entrevista que ele concedeu ao Blog da Sangari.
httpv://www.youtube.com/watch?v=gcm5ujwHisQ&feature=channel_page

Características do Brasil

Para Signorelli, o fato do CTC ter sido criado no Brasil evidencia uma característica importante da realidade brasileira, que é a necessidade de superar limitações de recursos com criatividade. Essa marca do CTC, que se configura em uma proposta abrangente de ensino de Ciências, pensada para suprir uma série de carências de infra-estrutura e formação de professores verificadas no Brasil, o torna um produto único em todo o mundo.

httpv://www.youtube.com/watch?v=Mf9iv63EYgI

CTC é uma inovação

Comparando o CTC com os materiais e propostas pedagógicas apresentados na The Education Show, Signorelli percebeu o caráter inovador do Programa de Ensino desenvolvido pela Sangari Brasil. Segundo ele, nenhuma das propostas apresentadas na feira tinha características parecidas com a do CTC, que é estruturado de modo integrado e reúne não apenas material didático, mas também experimentos que complementam os conteúdos e um programa de formação de professores que apoia o ensino em sala de aula.

httpv://www.youtube.com/watch?v=HdgudrD4aVY

Materiais pontuais são a marca da feira

Em sua visita à The Education Show, Signorelli percebeu uma grande variedade de materiais voltados para o ensino de Ciências, produzidos por empresas e associações. Entre as novidades, ele destacou vários materiais de caráter lúdico que estimulam o envolvimento dos estudantes com o ensino. Ele destacou a atuação da Associação Inglesa para o Ensino de Ciências, cujo site pode ser acessado aqui (link para www.ase.org.uk), mantida por professores da área que se empenham em produzir material diversificado, apoiado por conteúdo didático, para o ensino de Ciências.
httpv://www.youtube.com/watch?v=kmNR4D385xE&feature=channel_page

Sangari Brasil visita a The Education Show

Vinícius Signorelli, Coordenador Geral de Pesquisa & Desenvolvimento da Sangari Brasil, foi à The Education Show, umas das maiores feiras educacionais do mundo, que aconteceu no Reino Unido, em março passado. Ele esteve lá a convite da Embaixada Britânica no Brasil e conheceu uma série de tecnologias e soluções educacionais voltadas para o universo do ensino de Ciências. Segundo Signorelli, a relevância e a magnitude da The Education Show é um importante indicador para a Sangari Brasil sobre o que especialistas em educação dos países desenvolvidos estão preparando e planejando para o ensino de Ciências.
httpv://www.youtube.com/watch?v=Z5HqOjZOVAw&feature=channel_page

Canal CTC e Ciência em Foco

O CTC, que no Distrito Federal recebe o nome de Ciência em Foco, é um programa integrado para a educação em Ciências no Ensino Fundamental baseado na Metodologia de Investigação, que integra vários elementos que, em conjunto, criam um ambiente estimulante na sala de aula. O programa  atende mais de 500 escolas no DF, alcançando mais de 310 mil alunos.

 No vídeo abaixo, Marcos Jr., faz uma demonstração das principais ferramentas que o professor e o corpo administrativo das escolas tem à disposição no Canal CTC, uma ferramenta que atende tanto os professores quanto o segmento de gestão do Programa CTC - Ciência e Tecnologia com Criatividade.
httpv://www.youtube.com/watch?v=m1FQuAgFL4Y

A marca da inovação

A Sangari Brasil levou o Programa CTC ao Fórum promovido pela União dos Dirigentes Municipais de Educação (UNDIME) nos dias 2 e 3 de abril na cidade do Rio de Janeiro (foto), em espaço compartilhado por outras empresas do segmento de educação como a Editora Abril e a Fundação Roberto Marinho.

Segundo Luís Laurelli, Professor e Diretor Comercial, o evento foi importante, pois evidenciou as características diferenciadas do CTC, a única solução realmente integrada que reúne os interesses de estudantes, professores e Secretarias de Educação, pois ajuda a melhorar os níveis de aprendizagens dos estudantes de Ciências do Ensino Fundamental. "Foi um momento importante de interação e troca de informações com os Secretários de Educação, que vai permitir apresentar o Programa CTC de modo mais detalhado e individualizado para cada municipalidade", explica Laurelli.

Amparo é referência no ensino de Ciências

A cidade de Amparo, no interior de São Paulo, está se tornando referência no ensino de Ciências. A Secretaria Municipal de Educação adota, desde 2008, o Programa Ciência e Tecnologia com Criatividade (CTC) e está despertando o interesse de Secretários de Educação de outros municípios do Estado pelos resultados positivos que a solução educacional tem proporcionado em suas escolas do Ensino Fundamental.

Segundo Alessandra Rodrigues de Almeida, Secretária de Educação de Amparo, uma das características do CTC que determinaram sua adoção é a formação de professores envolvidos no Programa, que vem permitindo qualificar melhor o corpo docente das escolas municipais na disciplina de Ciências.

Outro ponto relevante apontado por Almeida é a contribuição do Programa CTC para o aprendizado dos alunos, que possibilita trabalhar nas aulas de Ciências também conceitos de outras disciplinas, como português e matemática.

Formação continuada de professores

A pesquisa da RITLA procurou avaliar a opinião dos professores sobre o programa de formação continuada desenvolvido no Ciência em Foco, um dos principais componentes do programa, uma vez que cabe ao professor atuar como um facilitador no processo de construção do aprendizado. Segundo os dados da pesquisa:

1) O processo de formação ocorreu para 56,8% dos professores. Para 34,2%, a formação/orientação ocorreu algumas vezes, não sendo uma atividade recorrente. 9,0% afirmaram não terem recebido qualquer formação

2) Para 88,6% dos professores, o conteúdo trabalhado nas formações realizadas foi considerado entre ótimo (37,8%) e bom (50,8%). Esta mesma opinião foi obtida na avaliação sobre o material distribuído, considerado como ótimo para 50,2% e bom para 37,5%

3) Na avaliação dos docentes sobre as atividades de formação/orientação, 56,4% afirmaram que essas atividades ampliaram seus conhecimentos; 52% afirmaram que as atividades atenderam aos objetivos do Programa e apenas 3,9% as consideraram insuficientes.

Veja no vídeo abaixo depoimentos de professores e diretores sobre o uso do Ciência em Foco em sala de aula. 

httpv://www.youtube.com/watch?v=CWJMOra2Nhk

Quem são os alunos?

A pesquisa da RITLA evidenciou, também, o perfil dos alunos dessas 172 escolas. Segundo o levantamento:

1) 51,4% eram do sexo feminino e 48,6% do sexo masculino

2) Os alunos participantes tinham idade entre 7 a 15 anos, com uma predominância dos 7 aos 10 anos, totalizando 77,4%

3) Indagados sobre suas opiniões a respeito da escola, 50,6% dos alunos consideraram a escola ótima e 41,1% boa. A matéria que mais gostam é Matemática, com 33,6%, seguida de Ciências, com 29,4% das indicações 

Veja no vídeo abaixo alunos do Ciência em Foco apresentando seus conhecimento em uma feira de ciências no Distrito Federal.

 

httpv://www.youtube.com/watch?v=Qnojw-Teb2Y

Os perfis dos professores e diretores

A pesquisa da RITLA permitiu compreender melhor os perfis de professores e diretores dessas escolas, que apresentaram um bom nível de formação. Segundo os dados levantados:

1) Mais de 80% dos professores e diretores são do sexo feminino, sendo a maior incidência do sexo masculino observada nos diretores (15,8%). Destaca-se que, entre os professores, 94,2% são do sexo feminino.

2) Mais de 51,8% dos diretores estão na faixa entre 35 e 44 anos, enquanto 45,2% dos professores estão na faixa entre 30 e 39 anos.

3) A grande maioria dos diretores e professores tem o ensino superior completo: 96,5% dos primeiros e 88% dos segundos. Vale destacar que, entre os diretores, 63% possuem algum tipo de pós-graduação. Já entre os professores essa porcentagem situa-se em 48,7%.

4) Ao serem indagados sobre o tempo de trabalho na escola, 54,3% dos professores responderam estar nela há menos de 5 anos (sendo 30% há menos de um ano e 24,3% entre 3 a 5 anos). 

No vídeo abaixo, veja depoimento do Secretário de Educação do Distrito Federal, José Luiz Valente, sobre a implementação do CTC nas escolas públicas em Brasília, que lá recebeu o nome de Ciência em Foco.

httpv://www.youtube.com/watch?v=tweIrotZJxo

A etapa qualitativa da pesquisa

A etapa qualitativa da pesquisa da RITLA envolveu 307 participantes em 16 unidades escolares previamente selecionadas nas 14 Delegacias Regionais de Ensino do Distrito Federal, efetivando-se por intermédio dos procedimentos listados a seguir. Na coluna relativa à estratégia utilizada, o número de grupos focais realizados encontra-se entre parênteses.

Além desses procedimentos, o estudo foi enriquecido por informações colhidas através da observação direta, in loco, das condições de funcionamento do Ciência em Foco pelos pesquisadores envolvidos nas duas etapas. No vídeo abaixo, conheça experimentos científicos realizados por alunos em função dos conhecimentos adquiridos na sala de aula.

Fonte: RITLA

Amostra da pesquisa

Foi desenhada uma amostra cujos resultados pudessem ser generalizados para o universo dos principais atores envolvidos, quais sejam, alunos e professores. A unidade primária de sorteio foi a turma, composta por 10 alunos cada. Assim, foram sorteadas 200 delas, distribuídas em 172 escolas, localizadas em 14 Diretorias Regionais de Ensino do Distrito Federal. 

Em cada uma dessas turmas foram aplicados questionários individualmente aos 10 alunos, escolhidos aleatoriamente, e distribuídos instrumentos auto-aplicáveis a 3 professores do primeiro segmento do Ensino Fundamental. A tabela seguinte apresenta, na primeira coluna, o número total de sujeitos entrevistados; na segunda, o efetivamente realizado e, na terceira, a porcentagem de alcance do trabalho de campo.

Fonte: RITLA

A pesquisa da RITLA

A pesquisa da RITLA sobre a eficácia do Programa Ciência em Foco optou por realizar uma avaliação do tipo diagnóstica, uma opção metodológica considerada capaz de revelar e mapear as consequências dos resultados alcançados tanto de forma direta - isto é, pretendidos - quanto indireta - ou seja, não-antecipados. 

Com isso foi possível identificar, caracterizar e analisar, através do confronto dos dados e informações recolhidos nas etapas quantitativa e qualitativa, a eficiência e pertinência das diferentes estratégias, através das quais se busca atingir os objetivos do Programa Ciência em Foco. 

Os eixos do CTC

 

O CTC estrutura-se em três eixos básicos:

1) Confecção e distribuição de materiais de apoio ao aluno e ao professor;

2) Distribuição de materiais para experimentos;

3) Formação inicial e continuada da equipe de execução do Programa (professores e mediadores).

Os conteúdos temáticos que compõem estes três eixos atendem às diferentes áreas das Ciências Naturais (Biologia, Ciências da Terra, Astronomia, Física, Química e Tecnologia).

A metodologia para trabalhar esses conteúdos implica na valorização dos conhecimentos prévios dos alunos e no incentivo à sua capacidade criativa em solucionar desafios científicos.

O que é CTC?

A principal característica do CTC, desenvolvido pela Sangari Brasil, é sua proposta inovadora de trabalhar os conteúdos das ciências naturais por meio de soluções estimulantes para estudantes e professores. A proposta permite a construção de um espaço educativo que privilegia a atuação dos alunos no processo de aprendizado do qual participam, com o suporte de um professor que assume um papel de mediação.

A proposta pedagógica do CTC fundamenta-se na Metodologia Investigativa, aliada a diferentes recursos didáticos como livros, jogos, vídeos e materiais para investigação científica que são usados pelos alunos em sala de aula. O CTC valoriza intensivamente a atuação dos professores, o que se dá por meio de programas de formação e de suporte permanentes.

No vídeo abaixo você conhece uma entrevista com a Professora Maria Helena, de escola pública de Planaltina, que conta como tem sido sua relação com o CTC. Note como o ensino de Ciências se torna um ensino multidisciplinar, pois ajuda a difundir conceitos de Português e Matemática, entre vários outros.

httpv://www.youtube.com/watch?v=Ak371XqRx6o&feature=channel_page

O que é Ciência em Foco?

O Programa Ciência em Foco iniciou-se no Distrito Federal em fins de novembro de 2007. Sua implementação pela Secretaria de Estado de Educação vem ocorrendo desde maio de 2008 nas escolas públicas do DF, no primeiro segmento (1ª à 4ª série ou 1º ao 5º ano) e, desde agosto do mesmo ano, no segundo segmento do ensino fundamental (5ª à 8ª série ou 5º ao 9º ano), com o princípio básico de aperfeiçoar o ensino das Ciências Naturais nessas duas etapas.

A dinâmica e a proposta implementadas fundamentaram-se no Programa CTC - Ciência e Tecnologia com Criatividade, desenvolvido pela Sangari Brasil. Veja no vídeo abaixo um pouco mais sobre o Ciência em Foco de Brasília.

httpv://www.youtube.com/watch?v=oSO93RXJDyg

Nova realidade educacional

Segundo Jorge Werthein (foto), Diretor Executivo da RITLA, a pesquisa teve como objetivo avaliar os pontos mais significativos do diagnóstico realizado sobre o processo inicial de implantação do Programa Ciência em Foco, no ano de 2008, no conjunto de escolas que oferecem o primeiro segmento do Ensino Fundamental na rede pública do Distrito Federal.

Realizada em duas etapas distintas e concomitantes, de naturezas quantitativa e qualitativa, a pesquisa procurou identificar os possíveis impactos e resultados decorrentes da ação, bem como dar a conhecer as opiniões, dificuldades e anseios dos principais atores nela envolvidos.