Formação continuada de professores

A pesquisa da RITLA procurou avaliar a opinião dos professores sobre o programa de formação continuada desenvolvido no Ciência em Foco, um dos principais componentes do programa, uma vez que cabe ao professor atuar como um facilitador no processo de construção do aprendizado. Segundo os dados da pesquisa:

1) O processo de formação ocorreu para 56,8% dos professores. Para 34,2%, a formação/orientação ocorreu algumas vezes, não sendo uma atividade recorrente. 9,0% afirmaram não terem recebido qualquer formação

2) Para 88,6% dos professores, o conteúdo trabalhado nas formações realizadas foi considerado entre ótimo (37,8%) e bom (50,8%). Esta mesma opinião foi obtida na avaliação sobre o material distribuído, considerado como ótimo para 50,2% e bom para 37,5%

3) Na avaliação dos docentes sobre as atividades de formação/orientação, 56,4% afirmaram que essas atividades ampliaram seus conhecimentos; 52% afirmaram que as atividades atenderam aos objetivos do Programa e apenas 3,9% as consideraram insuficientes.

Veja no vídeo abaixo depoimentos de professores e diretores sobre o uso do Ciência em Foco em sala de aula. 

httpv://www.youtube.com/watch?v=CWJMOra2Nhk

Como são as escolas?

No que diz respeito às 172 escolas onde a pesquisa foi desenvolvida, contatou-se que:

1) 24,7% possuem entre 300 a 599 alunos; 24,1% possuem entre 600 e 899 alunos e 19,4% entre 900 a 1199 alunos 

Aglomerando mais ainda tais dados, percebe-se que o Programa está, em sua maioria, em escolas de médio e grande portes, que têm entre 300 e 1199 alunos.

2) O Programa está em 81% das escolas com 0 a 599 alunos

3) Mais de 90% dos diretores responderam que as escolas possuem TV, vídeo e DVD e que estes aparelhos encontram-se em bom estado (80% para a TV; 69,3% para o vídeo/DVD) 

Esta porcentagem diminui no que diz respeito aos equipamentos de informática (computadores e acesso à internet). Apenas 36,6% responderam possuir computadores, sendo estes avaliados em estado regular por 39,7%. Já o acesso à internet ocorre em 64% das escolas, sendo avaliado como bom por 63% dos diretores

4) Sala de vídeo (43%), sala de leitura (47,1%), sala de informática (39,5%) e laboratório de ciências (10,5%) estão presente em menos de 50% das escolas participantes do programa.

Quem são os alunos?

A pesquisa da RITLA evidenciou, também, o perfil dos alunos dessas 172 escolas. Segundo o levantamento:

1) 51,4% eram do sexo feminino e 48,6% do sexo masculino

2) Os alunos participantes tinham idade entre 7 a 15 anos, com uma predominância dos 7 aos 10 anos, totalizando 77,4%

3) Indagados sobre suas opiniões a respeito da escola, 50,6% dos alunos consideraram a escola ótima e 41,1% boa. A matéria que mais gostam é Matemática, com 33,6%, seguida de Ciências, com 29,4% das indicações 

Veja no vídeo abaixo alunos do Ciência em Foco apresentando seus conhecimento em uma feira de ciências no Distrito Federal.

 

httpv://www.youtube.com/watch?v=Qnojw-Teb2Y

Os perfis dos professores e diretores

A pesquisa da RITLA permitiu compreender melhor os perfis de professores e diretores dessas escolas, que apresentaram um bom nível de formação. Segundo os dados levantados:

1) Mais de 80% dos professores e diretores são do sexo feminino, sendo a maior incidência do sexo masculino observada nos diretores (15,8%). Destaca-se que, entre os professores, 94,2% são do sexo feminino.

2) Mais de 51,8% dos diretores estão na faixa entre 35 e 44 anos, enquanto 45,2% dos professores estão na faixa entre 30 e 39 anos.

3) A grande maioria dos diretores e professores tem o ensino superior completo: 96,5% dos primeiros e 88% dos segundos. Vale destacar que, entre os diretores, 63% possuem algum tipo de pós-graduação. Já entre os professores essa porcentagem situa-se em 48,7%.

4) Ao serem indagados sobre o tempo de trabalho na escola, 54,3% dos professores responderam estar nela há menos de 5 anos (sendo 30% há menos de um ano e 24,3% entre 3 a 5 anos). 

No vídeo abaixo, veja depoimento do Secretário de Educação do Distrito Federal, José Luiz Valente, sobre a implementação do CTC nas escolas públicas em Brasília, que lá recebeu o nome de Ciência em Foco.

httpv://www.youtube.com/watch?v=tweIrotZJxo

A etapa qualitativa da pesquisa

A etapa qualitativa da pesquisa da RITLA envolveu 307 participantes em 16 unidades escolares previamente selecionadas nas 14 Delegacias Regionais de Ensino do Distrito Federal, efetivando-se por intermédio dos procedimentos listados a seguir. Na coluna relativa à estratégia utilizada, o número de grupos focais realizados encontra-se entre parênteses.

Além desses procedimentos, o estudo foi enriquecido por informações colhidas através da observação direta, in loco, das condições de funcionamento do Ciência em Foco pelos pesquisadores envolvidos nas duas etapas. No vídeo abaixo, conheça experimentos científicos realizados por alunos em função dos conhecimentos adquiridos na sala de aula.

Fonte: RITLA

Amostra da pesquisa

Foi desenhada uma amostra cujos resultados pudessem ser generalizados para o universo dos principais atores envolvidos, quais sejam, alunos e professores. A unidade primária de sorteio foi a turma, composta por 10 alunos cada. Assim, foram sorteadas 200 delas, distribuídas em 172 escolas, localizadas em 14 Diretorias Regionais de Ensino do Distrito Federal. 

Em cada uma dessas turmas foram aplicados questionários individualmente aos 10 alunos, escolhidos aleatoriamente, e distribuídos instrumentos auto-aplicáveis a 3 professores do primeiro segmento do Ensino Fundamental. A tabela seguinte apresenta, na primeira coluna, o número total de sujeitos entrevistados; na segunda, o efetivamente realizado e, na terceira, a porcentagem de alcance do trabalho de campo.

Fonte: RITLA

A pesquisa da RITLA

A pesquisa da RITLA sobre a eficácia do Programa Ciência em Foco optou por realizar uma avaliação do tipo diagnóstica, uma opção metodológica considerada capaz de revelar e mapear as consequências dos resultados alcançados tanto de forma direta - isto é, pretendidos - quanto indireta - ou seja, não-antecipados. 

Com isso foi possível identificar, caracterizar e analisar, através do confronto dos dados e informações recolhidos nas etapas quantitativa e qualitativa, a eficiência e pertinência das diferentes estratégias, através das quais se busca atingir os objetivos do Programa Ciência em Foco. 

Os eixos do CTC

 

O CTC estrutura-se em três eixos básicos:

1) Confecção e distribuição de materiais de apoio ao aluno e ao professor;

2) Distribuição de materiais para experimentos;

3) Formação inicial e continuada da equipe de execução do Programa (professores e mediadores).

Os conteúdos temáticos que compõem estes três eixos atendem às diferentes áreas das Ciências Naturais (Biologia, Ciências da Terra, Astronomia, Física, Química e Tecnologia).

A metodologia para trabalhar esses conteúdos implica na valorização dos conhecimentos prévios dos alunos e no incentivo à sua capacidade criativa em solucionar desafios científicos.

O que é CTC?

A principal característica do CTC, desenvolvido pela Sangari Brasil, é sua proposta inovadora de trabalhar os conteúdos das ciências naturais por meio de soluções estimulantes para estudantes e professores. A proposta permite a construção de um espaço educativo que privilegia a atuação dos alunos no processo de aprendizado do qual participam, com o suporte de um professor que assume um papel de mediação.

A proposta pedagógica do CTC fundamenta-se na Metodologia Investigativa, aliada a diferentes recursos didáticos como livros, jogos, vídeos e materiais para investigação científica que são usados pelos alunos em sala de aula. O CTC valoriza intensivamente a atuação dos professores, o que se dá por meio de programas de formação e de suporte permanentes.

No vídeo abaixo você conhece uma entrevista com a Professora Maria Helena, de escola pública de Planaltina, que conta como tem sido sua relação com o CTC. Note como o ensino de Ciências se torna um ensino multidisciplinar, pois ajuda a difundir conceitos de Português e Matemática, entre vários outros.

httpv://www.youtube.com/watch?v=Ak371XqRx6o&feature=channel_page

O que é Ciência em Foco?

O Programa Ciência em Foco iniciou-se no Distrito Federal em fins de novembro de 2007. Sua implementação pela Secretaria de Estado de Educação vem ocorrendo desde maio de 2008 nas escolas públicas do DF, no primeiro segmento (1ª à 4ª série ou 1º ao 5º ano) e, desde agosto do mesmo ano, no segundo segmento do ensino fundamental (5ª à 8ª série ou 5º ao 9º ano), com o princípio básico de aperfeiçoar o ensino das Ciências Naturais nessas duas etapas.

A dinâmica e a proposta implementadas fundamentaram-se no Programa CTC - Ciência e Tecnologia com Criatividade, desenvolvido pela Sangari Brasil. Veja no vídeo abaixo um pouco mais sobre o Ciência em Foco de Brasília.

httpv://www.youtube.com/watch?v=oSO93RXJDyg

Nova realidade educacional

Segundo Jorge Werthein (foto), Diretor Executivo da RITLA, a pesquisa teve como objetivo avaliar os pontos mais significativos do diagnóstico realizado sobre o processo inicial de implantação do Programa Ciência em Foco, no ano de 2008, no conjunto de escolas que oferecem o primeiro segmento do Ensino Fundamental na rede pública do Distrito Federal.

Realizada em duas etapas distintas e concomitantes, de naturezas quantitativa e qualitativa, a pesquisa procurou identificar os possíveis impactos e resultados decorrentes da ação, bem como dar a conhecer as opiniões, dificuldades e anseios dos principais atores nela envolvidos.

O que é déficit de aprendizado?

O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP), órgão do MEC, constatou que menos de 20% dos alunos da 8ª Série do Ensino Fundamental no Brasil aprenderam o que era esperado em sua etapa escolar.

Esse dado é alarmante, pois revela que os investimentos em educação feitos pelos governos municipais, estaduais e federal simplesmente não promovem a melhoria da qualidade de ensino, que precisa ser pensada em função de novas tecnologias, programas e metodologias de ensino. Veja mais informações sobre este assunto no site Todos Pela Educação.

Pesquisa mostra nova tendência

Uma pesquisa promovida pela Rede de Informação Tecnológica Latino Americana (RITLA), organismo internacional de cooperação técnica que reúne os países latino-americanos integrantes do Sistema Econômico Latino-Americano (SELA), mostra claramente que a solução para o déficit de aprendizado no ensino fundamental pode estar na adoção de novas tecnologias de ensino que garantam o envolvimento dos alunos e a melhor capacitação de professores. O relatório da pesquisa foi divulgado no último dia 03/02, em evento em Brasília (foto). Para acessar a publicação, clique aqui.

Estréia o Blog da Sangari

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