Como são calculadas as notas?

A média da Prova Brasil vai de zero a dez, assim como as avaliações tradicionais cujas notas refletem o volume de conteúdo que o estudante acerta.

Para entender o critério de nota utilizado, deve-se partir do pressuposto de que, diferente de uma prova clássica como a que o professor aplica a seus alunos em sala de aula, a Prova Brasil é construída metodologicamente para avaliar sistemas de ensino, e não alunos.

As médias são apresentadas em uma escala de desempenho capaz de descrever, em cada nível, as competências e as habilidades que os estudantes desses sistemas demonstram ter desenvolvido. Há uma escala descrita para as habilidades em Língua Portuguesa e outra para Matemática.

Dentro de cada uma das disciplinas, a escala é única e cumulativa, para todas as séries avaliadas. A lógica é de que quanto mais o estudante caminha ao longo da escala, mais habilidades terá acumulado. Portanto, é esperado que alunos da 4° série alcancem médias numéricas menores que os de 8° série.

Como a prova é organizada?

São feitos 21 tipos diferentes de cadernos de prova para cada série, cada aluno responde a apenas um caderno de prova. Desta forma, dois alunos não respondem necessariamente as mesmas questões.

O caderno de prova é constituído por quatro blocos, sendo que dois são destinados a respostas de Língua Portuguesa e os outros dois abordam questões de Matemática. Os testes são de múltipla escolha, com quatro ou cinco alternativas de resposta para cada questão, sendo que apenas uma está correta.

Os alunos de 4° série responderão a 22 itens de português e a 22 itens de matemática. Enquanto os estudantes de 8° série e do 3° ano do ensino médio responderão a 26 itens de português e 26 de matemática. O tempo total para a realização das provas é de 2 horas e 30 minutos.

O que cai na Prova Brasil?

A Prova Brasil é uma avaliação elaborada a partir documentos onde estão descritas as habilidades a serem avaliadas e as orientações para a elaboração das questões, chamados de Matrizes de Referência. Elas reúnem o conteúdo a ser avaliado em cada disciplina e série.
Também é feita uma síntese dos parâmetros curriculares nacionais e as propostas curriculares dos Estados brasileiros e de alguns municípios para definir o que cai na Prova Brasil. Essa pesquisa é feita através de professores das redes municipal, estadual e privada na 4° e 8° série do Ensino Fundamental, nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática.

Os Livros didáticos mais utilizados nas mesmas redes e séries onde é aplicada a prova também servem como base para a elaboração das questões.

Especialistas nas áreas de conhecimento avaliadas também são consultados quanto ao conteúdo e formato da prova. A opção teórica adotada na Prova Brasil pressupõe a existência de competências cognitivas e habilidades a serem desenvolvidas pelo aluno no processo e ensino e aprendizagem

Para o The Economist, educação brasileira avança a passos muito lentos

A última edição da revista inglesa trouxe um artigo intitulado Brazil's poor school - Still a lot to learn (Escolas pobres do Brasil - Ainda há muito que aprender), falando sobre o ensino nas escolas públicas do País.

O The Economist afirma que apesar dos pesados investimentos na área da educação, o Brasil ainda está distante de alcançar o nível educacional de outros países que também estão em desenvolvimento.

O artigo dá como exemplo o caso da Coréia do Sul, que até a década de 70 encontrava-se com problemas na educação muito parecidos com os que o Brasil enfrenta. Porém, uma grande reforma no sistema de ensino fez com que os sul-coreanos conquistassem uma renda per capita quatro vezes maior que a brasileira.

Características do Brasil

Para Signorelli, o fato do CTC ter sido criado no Brasil evidencia uma característica importante da realidade brasileira, que é a necessidade de superar limitações de recursos com criatividade. Essa marca do CTC, que se configura em uma proposta abrangente de ensino de Ciências, pensada para suprir uma série de carências de infra-estrutura e formação de professores verificadas no Brasil, o torna um produto único em todo o mundo.

httpv://www.youtube.com/watch?v=Mf9iv63EYgI

CTC é uma inovação

Comparando o CTC com os materiais e propostas pedagógicas apresentados na The Education Show, Signorelli percebeu o caráter inovador do Programa de Ensino desenvolvido pela Sangari Brasil. Segundo ele, nenhuma das propostas apresentadas na feira tinha características parecidas com a do CTC, que é estruturado de modo integrado e reúne não apenas material didático, mas também experimentos que complementam os conteúdos e um programa de formação de professores que apoia o ensino em sala de aula.

httpv://www.youtube.com/watch?v=HdgudrD4aVY

Materiais pontuais são a marca da feira

Em sua visita à The Education Show, Signorelli percebeu uma grande variedade de materiais voltados para o ensino de Ciências, produzidos por empresas e associações. Entre as novidades, ele destacou vários materiais de caráter lúdico que estimulam o envolvimento dos estudantes com o ensino. Ele destacou a atuação da Associação Inglesa para o Ensino de Ciências, cujo site pode ser acessado aqui (link para www.ase.org.uk), mantida por professores da área que se empenham em produzir material diversificado, apoiado por conteúdo didático, para o ensino de Ciências.
httpv://www.youtube.com/watch?v=kmNR4D385xE&feature=channel_page

Sangari Brasil visita a The Education Show

Vinícius Signorelli, Coordenador Geral de Pesquisa & Desenvolvimento da Sangari Brasil, foi à The Education Show, umas das maiores feiras educacionais do mundo, que aconteceu no Reino Unido, em março passado. Ele esteve lá a convite da Embaixada Britânica no Brasil e conheceu uma série de tecnologias e soluções educacionais voltadas para o universo do ensino de Ciências. Segundo Signorelli, a relevância e a magnitude da The Education Show é um importante indicador para a Sangari Brasil sobre o que especialistas em educação dos países desenvolvidos estão preparando e planejando para o ensino de Ciências.
httpv://www.youtube.com/watch?v=Z5HqOjZOVAw&feature=channel_page

CTC é pré-qualificado para integrar Guia do MEC

O Programa CTC - Ciência e Tecnologia com Criatividade foi pré-qualificado pelo Ministério da Educação para integrar seu "Guia de Tecnologias Educacionais", elaborado pela Secretaria de Educação Básica.

O objetivo deste instrumento é apoiar secretários estaduais e municipais de educação, escolas e sistemas de ensino interessados em novas práticas e métodos que possam elevar os índices de aprendizagem dos alunos.

As tecnologias pré-qualificadas ainda poderão ser certificadas pelo MEC posteriormente, se for verificado o impacto positivo nos indicadores de qualidade da educação básica elaborados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisa Educacionais Anísio Teixeira (INEP).

Amparo é referência no ensino de Ciências

A cidade de Amparo, no interior de São Paulo, está se tornando referência no ensino de Ciências. A Secretaria Municipal de Educação adota, desde 2008, o Programa Ciência e Tecnologia com Criatividade (CTC) e está despertando o interesse de Secretários de Educação de outros municípios do Estado pelos resultados positivos que a solução educacional tem proporcionado em suas escolas do Ensino Fundamental.

Segundo Alessandra Rodrigues de Almeida, Secretária de Educação de Amparo, uma das características do CTC que determinaram sua adoção é a formação de professores envolvidos no Programa, que vem permitindo qualificar melhor o corpo docente das escolas municipais na disciplina de Ciências.

Outro ponto relevante apontado por Almeida é a contribuição do Programa CTC para o aprendizado dos alunos, que possibilita trabalhar nas aulas de Ciências também conceitos de outras disciplinas, como português e matemática.

A pesquisa da RITLA

A pesquisa da RITLA sobre a eficácia do Programa Ciência em Foco optou por realizar uma avaliação do tipo diagnóstica, uma opção metodológica considerada capaz de revelar e mapear as consequências dos resultados alcançados tanto de forma direta - isto é, pretendidos - quanto indireta - ou seja, não-antecipados. 

Com isso foi possível identificar, caracterizar e analisar, através do confronto dos dados e informações recolhidos nas etapas quantitativa e qualitativa, a eficiência e pertinência das diferentes estratégias, através das quais se busca atingir os objetivos do Programa Ciência em Foco.